『瀬田貞二　子どもの本評論集　児童文学論　上・下』（福音館書店刊）を読んで、報告の続きです。

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第１章　子どもに本を手わたすこと
その２　世界の児童文学みちしるべ　1960年発表
－マスコミ下の子どもによい文学をー

子どもが子どもとして扱われなかった時代、つまり児童文学がなかった時代にも、子どもは物語を楽しもうとしていました。
『水滸伝』『ドン・キホーテ』『天路歴程』『ロビンソン・クルーソー』『ガリヴァー旅行記』
大人の文学を子どもが自分たちのものにしてしまったと、筆者は言います。

最初に子どものための本が作られ売られたのは、ロンドン。
その本屋は、ジョン・ニューベリー。

その後歴史を経て、ディケンズやアンデルセンやグリムが登場します。

そして１９世紀後半、子どものための文学がいっせいに花開きます。
写真で張り付けますね。みなさん、読んだことありますか？なければ、ぜひ読みましょうね。

２０世紀に入って、ますます広がっていきます。

いいリストですね～
ぜひ読んで、子どもたちにも勧めようね～

ここまでが児童文学の歴史的な流れです。

現代は、子どもの発達段階に沿った本を、と考えるようになっているそうです。

小学校にいはいるまで：絵本で表現される物語や昔話
小学１，２年生：もう少し複雑な昔話や童話
小学３，４年生：神話伝説や空想物語（ファンタジー）
小学５，６年生：日常生活の小説やロマンス
中学生：それプラス、伝記や科学読み物

ふうむ。なるほどね。
小学校でのお話会、絵本の読み聞かせが中心になっていいものかどうか。
この文章が書かれてから60年たつから、絵本も進化はしているだろうけれどね。
高学年に読む絵本がないっていう悩み、当然ですね。

最後に、感動的な引用をします。

すぐれた本を読むことによって、子どもの子どもらしさが保たれ、はぐぐまれ、伸ばされる安定錨（いかり）の役目は、時代に比例していよいよ大きくなります。
眼に見えるような具体的な描写による論理や情感の整理、愛しあう者のグループの結びあう力、動物への同情と愛、眼に見えないもののうしろにある真実を洞察し共感する力、空想の楽しみ、値打のあることはゆずらずたゆまず貫く精神、美しさの好みというもの・・・・こういう種々な価値が、すぐれた児童文学には理屈ぬきで端的に示され、子どもたちはおもしろさにつられて読みすすむうちに、意識するしないにかかわらず、心地よさ、安らぎの形で、それらを心の奥深くに落ち着けていくのです。

図書館に本を予約していてね、用意できてますよって、メールもらっててね、きのう３日に取りに行こうと思ってたの。
そしたら、いきなり閉館！
２４日まで！
うえ～～～ん。
読む本がない！

が、しかし、積読のくせが功を奏して、本棚の隅に見つけた！

『瀬田貞二　子どもの本評論集　児童文学論　上・下』　福音館書店刊

児童文学の大御所瀬田貞二先生の評論やエッセイ、講演録が集めてあって、約千ページ！
うほほほ

ちょっと紹介するね～

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第１章　子どもに本を手わたすこと
その１　もっとも美しい「教科書」　　1976年発表

瀬田先生が、児童文学の仲間たちと、イギリス～フランス～デンマーク～ドイツと旅して、最後にチューリッヒに到着。そこで、「ハイジ」の村などを訪れ、奇跡のように、欲しかった国語の教科書を手に入れます。
２年生と３年生の教科書。
挿絵はハンス・フィッシャー！　アロイス・カリジェ！
フィッシャーは、『こねこのぴっち』（岩波書店）『たんじょうび』（福音館書店）を書いた人。『ブレーメンのおんがくたい』『ながぐつをはいたねこ』（福音館書店）も読んだ人が多いですね。
カリジェは『ウルスリのすず』『大雪』『アルプスのきょうだい』・・・！
あの人たちが、教科書に絵をかいてるんですよ！
すごいねえ。見たいなあ。
でね、その教科書の中身なんだけど、引用するね。

ほぼ６０篇中、半数は伝承童歌で唱え言や謎かけを含み、時にやや前代の詩人の詩（童謡）もまざる。物語は短い創作があしらわれるなかに、グリムの２編、「赤ずきん」と「ブレーメンの音楽家たち」が要となって前後に据えられている。・・・・

・・・子どもの教科書は、教科書でなくて、本であり、絵本であっていいのだから。

今の日本の教科書、説明文や実用向きの文章の理解に、どんどん傾いていきますよね。
いいのかな？
わたしたち、もっと勉強して、子どもたちにいい本を手渡そう。