先日すっきりと晴れた日に入門講座が最終日を迎えました。いよいよ皆さん９月からの講座で学ばれ選んで覚えたおはなしを発表会形式で語ります。今回の発表会は４名の受講者さんと、講座主催サークルききみみずきんから２名、そしてヤンさんが２話という構成になりました。

【プログラム】
1. にんじんとごぼうとだいこん
「語りの森昔話集4」語りの森
2. さるとかにのもち争い
「語りの森昔話集4」語りの森
3. ついでにペロリ
「おはなしのろうそく3」東京子ども図書館
4. おならじいさん
「語りの森昔話集4」語りの森

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ききみみずきんサークルメンバー
★おおかみと七ひきの子やぎ
「語るためのグリム昔話集1」小峰書店
★小さな赤いセーター
「おはなしのろうそく8」東京子ども図書館

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ヤンさん
★だめといわれてひっこむな
「おはなしのろうそく5」東京子ども図書館
★なまくらトック
「おはなしのろうそく2」東京子ども図書館

【受講者さんの声】
Aさん　　覚えられなかったです（と言いながら覚えられていました）。でもお話しするのは好き。習い事教室に来る子どもたちの休憩時間に（本を読みながらでも）肉声でおはなしすると喜んでくれます。子どもが求めている気がします。

Bさん　　久しぶりの暗記でした。でも講座で習った通り段落ごとだと覚えられました。絵本ボランティアをしていて、そこで語りに触れる機会があって今回この講座を受講しました。

Cさん　　仕事を辞めて15年振りに人前で話す機会だったので足がガクガクするほど緊張しました。家で練習してるのと全く違いました。絵本ボランティアサークルを立ち上げましたが今回受講して語りの方が好きかもしれないと思いました。子どもが絵本の絵を見てるより、子どもの反応を見られる語りの方が好きかも、と感じました。

Dさん　　実はずっと以前に覚えたおはなしを6ヶ月かかって思い出し先日語りました。今思えば昔覚えた事があるという事だけで選んだので、そのおはなしへの思い入れがありませんでした。今回の講座で選んだのは、今、好きなおはなし。なので練習も楽しくおもしろかったです。講座で教えてもらった方法で1ヶ月で覚えられました。
ヤンさん「繰り返しのおもしろいけどしんどい所はどうでしたか？」
Dさん「娘の指摘（応援）を受けてがんばりました。」

【ヤンさんから】
今日新しい語り手が４名誕生しましたね。
実は京田辺市は語りボランティアから読書推進ボランティアに進んだ町なんです。
絵本は取り組みやすいけれど（絵を見ないで）耳から聞いて楽しむことが子どもの脳にはきっととってもいいと思う。
絵本ボランティアされてる方も二本立てでぜひ「語り」を続けていただけたらと思います。

【講座を終えて】
受講者の皆さまお疲れさまでした。４名それぞれのお声に違った柔らかな温もりがあり、おはなしを届けたいという想いや愛が伝わってくるステキな発表会でした。おはなし選びも練習も真摯に向き合われたことがひしひしと感じられました。今は緊張からも解き放たれて軽くなった心で語られてますか？それとも次は何を覚えようかなと新しいテキストを探されていますか？？そう、そうやって　おはなしのことを考えたり　おはなしを聞いたりしてどんどん『おはなし』に触れる機会が増える、、、そんなお仲間が増えるととてもうれしいなぁと思います。これからも皆さまとおはなしのご縁が続きますように。

たいへん遅くなりましたが、ききみみずきんより、11月18日「おはなし入門講座」第３回のご報告です。

今回は、「どうやっておぼえるの？」

おはなしの覚え方と語り方がテーマでした。

講座の内容に入る前に、前回の宿題、受講者それぞれが選んだおはなしのテキストのコピーを提出しました。そのお話を選んだ理由も聞かせていただきましたが、皆さん思い入れや魅力を語ってくださり、今から来月の発表が楽しみになりました。

さて、講座第三回はヤンさんの語り「三びきの子ブタ」から始まりました。石井桃子訳『イギリスとアイルランドの昔話』（福音館書店）のテキストです。最初と二番目の子ブタがオオカミに食べられてしまったり、三番目の子ブタがオオカミを食べてしまう結末など、みんなが知っているお話との違いを話し合いましたが、これがイギリスに伝わるオリジナルの昔話であることを聞きました。昔話の一見残酷に思えるストーリーが実はそれこそが子どもに必要なものであることなど、昔話の魅力の一端に触れて、いよいよ覚え方に入っていきます。

まず最初にすることは、ストーリーをおぼえる。

①全体を声に出して何回か読む

この時、ただ文字を追うのではなく、場面をイメージしながら読みます。物語が映画を見ているかのように脳裏に再現できるまで読みましょう。この時に築いたイメージが、覚えるときにも、そして何より、語るときに重要なカギになってきます。おろそかにしてはいけないと改めて思いました。

②あらすじを書く

元のテキストを見ないで書き出してみましょう。テキストと照らし合わせて、抜けている部分や思い違いをしている部分をチェックします。

③意味段落に分ける

小学校の国語の授業でやった、あれです。意味段落の目安として、

１.場面が変わったとき

２.時間が経過したとき

３.登場人物の出入りがあるとき

があげられます。みんなで「三びきの子ブタ」の段落分けをやってみました。エピソードがきちんと三回繰り返され、出てくるモチーフの順序も定まっていて、形の整ったおはなしだということがよくわかりました。

さて、いよいよ覚えていきます。

一日に一段落ごとおぼえる

段落をさらに一度に覚えられる長さで数行ずつに分けて、しっかり大きな声を出して繰り返し読みましょう。自分の声を耳から聞くことで覚えられますし、大切にしたいのは言葉のリズムを感じ取ること。よいおはなしは心地よいリズムを持っているのです。

イメージしながらおぼえる

細かいイメージを深めながら覚えていきます。実際に見たり、体験したことをイメージするのもよいでしょう。語り手のイメージがそっくりそのまま聴き手に伝わるわけではありませんが、語り手の発する言葉にリアリティを与えます。これは、私はストーリーテリングに出会ってから実感するようになりましたが、お芝居でも、スピーチでも、国会答弁でも、話す人が言葉にどれだけの思いを込めているか、伝わり方が全く違います。イメージすること、これがストーリーテリングの肝といっていいと思います。

一つの段落を完全におぼえてから、次の段落に移る

意味段落で覚えることで、自然に語りの間も生まれます。そして、大事なポイントが、次の日は前の日に覚えた段落を復習しないこと。それを繰り返すと、初めに覚えた段落の練習ばかり重なり、後に覚えた分と練習量が変わることで、イメージの深み、ひいては語りの厚みに差が出てしまいます。結末が尻すぼみになってしまっては、どんなハッピーエンドも台無しです。これはその後いくら長く続けてもその蓄積は変わることがありませんから、おはなしのバランスは永遠に失われてしまいます。こわいですね！

すべての段落をおぼえたら、初めて最初から最後まで語ってみる

すると、当然ですがたくさん忘れているところがあります。そこはテキストを見て修正し、必要に応じて重点的に練習します。

最初から最後まで覚えたら、以降は日常的に語って練習します。家事や散歩をしながらでも、ぶつぶつぶつぶつ語って、自分の口に耳に、お話をなじませてしまうのです。ヤンさんはよく「寝ていても語れるように」とおっしゃるのですが、そこまでいけば、もうそのおはなしは、あなたのものです。

もっと早く覚える方法はないのか？と思いますが、時間をかけて、じっくりお話を付き合うことが大事です。そして、聞かせたい人に語って、反応が得られれば、おはなしは立体化します。

物語を耳から聞いて想像して楽しみたいという普遍的な欲求があるのではとヤンさんはいいます。古代エジプトの昔話に、現代にも伝わる昔話の類話があるとか。スマホ全盛の時代ですが、子どもは今も昔も変わっていません。子どもたちはおはなしが好きです。その想像力も、純粋さも、正義感も失われてはいません。子どもたちに、よいおはなしを届けて、よりよい未来につなげていきたいと思います。

最後に語り方のポイントを。

上手に語ろうとしない

話しなれない口調や声色を使ったり、大げさに演技したりせずに、気取らず、自然体で語りましょう。聴き手は語り手を見に来ているのではなく、おはなしを楽しみに来ています。語り手は前面に出すぎてはいけません。聴き手に、物語を手渡すのみです。

最後まで語る

語り始めたら、忘れようとも間違おうとも、とにかく結末まで語ること。語りは、聴き手への「おもてなし」です。責任をもって、お話を終わらせてください。言葉が出てこないときは、自分のイメージから言葉を絞り出して、先に進む。ここでもイメージが助けてくれます。おはなしの力を信じることです。結末に向かって、主人公が連れて行ってくれると信じて、語りましょう。

今回も主催側である私たちにとっても有意義な講座となりました。

受講生の皆さまには、会場の変更によるご不便をおかけしましたこと、また資料配布に不手際がありましたことお詫び申し上げます。

次回12月16日はいよいよ最終回、実際に語る発表会です。

楽しいおはなし会になると思います！どうぞ皆さん、かぜなどおめしになりませんように！