２０１９年の『日常語による語りクラス』勉強会が始まりました。
皆さま今年もよろしくお願いいたします。
ヤンさんが先日のブログで『今年の抱負』は(も)「伝える」だといわれていましたが、私は「時間を上手く使う」にしたいと思います。
私事ですが、今年度は生活リズムが大きく変わりそうなので、自分に気合を入れるつもりで、大々的に発表させて頂きます。
公私混同甚だしいですね。年明け早々からすみません。

早速報告させて頂きます～。

<語り>
「猿の肝」『ナーミンのためのならのみんわ』　村上郁／再話

「きつねと熊」『日本の昔話４』　小澤俊夫／再話

「こぶ取りじいさん」『日本の昔話３』　小澤俊夫／再話

「和尚おかわり」『日本の昔話１』　小澤俊夫／再話

<ヤンさんの語り>
「貧乏神」『日本の昔話５』　小澤俊夫／再話

<テキスト>
「地獄に行った吉兵衛さん」『語りの森昔話集２ねむりねっこ』村上郁／再話

「雪娘」『日本の昔話５』　小澤俊夫／再話

今日の勉強会はいろんな意味で非常におもしろかったです～！！
まず初めの「猿の肝」の語り手さんが！！
いわゆる型にキッチリはまったストーリーテリングというのではないのです。
いわゆる、椅子にキチッと座り、
いわゆるテキストの通りにキチッと語り、、、、ではなく！！
自由に！
感じるままに！！
心からおはなしを楽しんで！！！
見ている(聞いている)こちらもどんどん語り手さんの世界に引きずり込まれ、、、
気が付けばみんなが笑顔で終わっているという、、、。
「『語り』というのはそもそも語り手の数だけあって、いろんなスタイルがあっていいのよ。自分のできるやり方で、伝えやすい得意なスタイルで。そうやってこれまでたくさんの人が、子どもに、孫に、近所の子に、語ってきたのだから」というヤンさんのお言葉に大きくうなずき納得するのでした。

テキストの「雪娘」では、前半の吹雪の晩、中ほどの女の人が話す緊迫したシーン、雰囲気が変わる赤ん坊を育てるところ、そしてラスト。
ヤンさんに細かいところまでアドヴァイスをいただき、修正し、もう一度読んでもらうと、みんな「ほぉ～～～」と、ため息がでるほど素敵なテキストに！
勉強になる～～！！

日常語のテキストを作るとき助詞や接続詞を抜くのは、「間」を活かすため。日常語だからこそ、自分の普段の語り口だからこそ、「間」を自在に操って、もっとも分かりやすく伝えられるように。

今日は「語り」について、「語ること」について、「日常語」について、などなど、興味深く、おもしろく、勉強になることがたっくさん見つかる勉強会でした！「今日、勉強しにきて良かった～～！」と言いながら解散しましたよ。

また、来月、よろしくお願い致します。

かぶ

今年初めての勉強会は、1月4日の児童文学を読む会でした。
曜日の関係ですが、今年は4日からスタートとともにダッシュ！！のつもりで気合を入れて、かつ楽しく勉強会が行われました。

前回に引き続き、リリアン・H・スミスの『児童文学論』第８章絵本を読みました。
本章に出てくる絵本、例えば今回はビアトリクス・ポターのピーターラビットのシリーズ、ベーメルマンスの『マドレーヌ』、マージョリー・フラックの『ピンのおはなし』、エドワード・アーディゾーニの『チムとゆうかんなせんちょうさん』、H・A・レイの『ひとまねこざる』、ジャン・ド・ブリュノフの『ぞうのババール』を実際に見ながら読み進んでいきました。
絵本の章は確かに楽しいです。
でも、内容は難しい…。
よい絵本とは、〝しっかりしたテーマがあり〟、〝はじめがあり、中間があり、終わりがある〟、〝一人の主人公について語られ、その主人公は子どもが自分と同一視できる〟。
なるほど、その通り、これは理解できました。
〝私たちの洞察力が敏感であればあるほど、子どもの目でその絵とストーリーを見ることになる〟
正直、わたしはまだそんなに洞察力はありません。
洞察力をもっと磨かないといけません。
前回の内容でその方法が出ましたね。
例えば、たくさんの絵画を見て、絵を見る目を養うことです。
〝その表現を通して子どもに与えなければならないのは、美と真実と想像の世界なのだということをさとるだろう〟
ひえ~~
洞察力でもう怖気づいていましたが、〝美と真実と想像〟が出てきて、もうーとんでもない先にゴールがある気分です。

絵本の章を読み進めて、改めて、その場限りの楽しさを求める絵本なのか、大人になっても心に残る絵本なのか、読み手として絵本を選ぶときにいつも心に置いて絵本を読まないといけないなと思いました。
子どもが喜んでくれる絵本を読むのがいいことだと思っているとあまり考えなくても選べますが、いい絵本を選んで子どもたちに見てほしいと思ったら、ああ…、並大抵の努力ではだめなのかも…。
と、いったんしおれましたが、それでもうしろは振り向かない(笑)
本章に出てくる絵本は、本当にどれも素晴らしいです。
その素晴らしさを本書に解説してもらい、実際にヤンさんに読んでもらい、英語のできるメンバーさんに原語部分を読んでもらって、いい絵本を堪能させていただき、これから自分の洞察力を磨くためのエネルギーをいただきました!(^^)!

次回は、第９章ストーリーに進みます。
児童文学を読む会のメンバーさんは、いますぐ語りの森HPの秘密基地の連絡事項を読んで3月の勉強会に備えてくださいね。
ではまた、2か月後に(^o^)／

がらがらどんのおはなし入門講座が終了しました。
１２人の語り手が誕生しました🎉

９月から４か月間、みなさん、ようがんばらはりました。お疲れさまでした。
「え？覚えるんですか？」から始まったかたもおられます。
それでも、最後はちゃんと、みんなにお話を届けてくださいました。

初めて覚えたお話は宝物です。
きっと初めて読んだお話集。
きっと懸命に選んだ一話。
きっと絶望しながら覚えた日々。
汗をかきかき初めて語ったお話。
どうぞ、たいせつに、たいせつに、これからも折にふれ、語ってくださいね。

プログラムをこっそり教えてあげよ～
人数が多かったので、二日間に分けての発表になりました。
個性あふれる、すばらしいお話会でしたよ💖

１２月１８日
「おんちょろちょろあなのぞき」『語りの森昔話集１おんちょろちょろ』語りの森
「福田屋のプリン」『10分で読める名作二年生』学研
「おおかみと七ひきの子やぎ」『おはなしのろうそく18』東京子ども図書館
「だんごころころ」『語りの森昔話集１おんちょろちょろ』語りの森
「かめのピクニック」『語りの森昔話集2ねむりねっこ』語りの森
応援隊（笑）
初級クラスの先輩３人に語っていただきました。😍
「こねこのチョコレート」「やぎとこおろぎ」「アナンシと五」

１２月２５日
「魚と指輪」『子どもに語るイギリスの昔話』こぐま社
「三匹の子ブタ」『イギリスとアイルランドの昔話』福音館書店
「こすずめのぼうけん」『おはなしのろうそく13』東京子ども図書館
「かめのピクニック」『語りの森昔話集2ねむりねっこ』語りの森
「かきねの戸」『語りの森昔話集１おんちょろちょろ』語りの森
「銅のなべ」『子どもに語る北欧の昔話』こぐま社
「古屋のもる」『子どもに語る日本の昔話1』こぐま社

ほとんどのかたが、初級クラスに入会、または次回見学されます。
語りの森の仲間が増えました。
みなさん、仲良くしてあげてくださいね👩‍❤️‍👩

１２月に入り、何かと気ぜわしい毎日です。
２学期のおはなし会も全部終わり、ホッとしています。

１２月の日常語による語りクラスの報告を致します。

〇語り
「さかべっとうの浄土」『語りの森昔話集２ねむりねっこ』　村上郁／再話
https://katarinomori13.com/jfolktales.html　←こちらからも見れます。聞けます。

「雪おんな」『日本の昔話５』福音館書店　小澤俊夫／再話

〇テキスト
「きつねと熊」『日本の昔話４』福音館書店　小澤俊夫／再話

「こぶ取りじい」『日本の昔話３』福音館書店　小澤俊夫／再話

「和尚おかわり」『日本の昔話１』福音館書店　小澤俊夫／再話

〇テキストにある「ほっほっほ」や「あははは」などの笑い声は、日常の会話の中ではまず言いません。ですから語りの中で不自然になってしまうようなら、「笑いました」でいいかもしれません。

〇「こぶ取りじい」の「となりの欲ばりじいさん」は、欲ばりとは違うのでは？という意見がでました。欲ばりというのは、お金や物を欲しがるイメージです。
このとなりのじいさんは、ただ「こぶ」を取ってほしかっただけです。このおはなしが伝えたかったメッセージは「欲ばってはいけない」ではなく、「人のマネをしてもうまくいかないよ」ではないでしょうか？変に性格付けされてしまう「欲ばり」は無い方がいいかも。

今回も、自分の語りにすぐにも役立つアドヴァイスを、ヤンさんからたくさん戴きました。
ありがとうございました！来年もよろしくお願いいたします。

今日はクリスマスを意識した色にしてみました　(^^♪

かぶ🌲

今回はヤンさんが欠席のため、ジミーさんに途中まで指揮を執って頂きながら、自主勉強の初級クラスでした。私は4年目になりますが、ヤンさんが休まれたのは初めてです。今年の風邪は喉にくる咳風邪が多いのでしょうか（＞＜）語り手にとって声が出ないのは致命的ですね、おはなし会シーズン真っ最中の方も多いかと思います。基本的なことですが手洗い＆うがいで乗り切りましょう。ヤンさん、どうぞご自愛ください。

さて、今月の語りは・・・

①「メケー・ドマ」　　『語りの森昔話集1　おんちょろちょろ』／村上郁　再話

今回Ｋさんは覚え方を変えられたそうです。今までは片手間にしか覚えなかったため、言葉もしっかり入っていなかったことを反省され、1日のうち必ずおはなしを覚える時間をとったそうです。机に座り、何度も書いて覚えたそうです。書いて覚えた後は、しっかりとイメージ（映像に）できるように思っていたようですが、そこまで十分ではなかったと言われていました。でも努力した結果が、今回語って自分なりに感じられたそうです。

子ども達が出入りする中で語ることが多いため、『どんな状況でも気を取られずに語れるようになりたい』、と今後の課題も言われました。

②「かしこいグレーテル」　　『語るためのグリム童話4』／小峰書店

料理人のグレーテルがお客様に出すために調理したにわとりを、自分一人で食べてしまいます。「料理人は、ごちそうがどんな味がするものか知っておかなきゃあね」と理由をつけ、食べてしまったことを詫びることなく、最後はご主人とお客様をだますというおはなしです。

グレーテルのことを「上手くやったな！」と素直に喜べる学年に語るのがいいですね。　　　　6年生に語られたそうですが、グレーテルが後でしっぺ返しをうけるのでは？と思ったような子どもの反応もあり、グレーテルの心情は中学年のほうが分かるのかも、と感じたそうです。

テキストでは、グレーテルが思っている言葉は（　）をつけて書かれており、話している言葉は「　」です。語るときはどのように違いをつければいいのか？との質問がありました。

このおはなしは家で練習するだけでなく、子ども達の前で語り、反応を見ながら、的確な間をとって完成するおはなしです。子どもたちが、「きっと〇〇なるぞ」と期待しているところを外さず語れるようになるには、何度も子ども達の前で語るしかありませんね。

③「おはなしかめさん」　　『朝鮮の民話・下』／偕成社

「チンカラコーン」や「チラチラチラ」「ベタクタボト」などの、擬音語や擬態語が出てきます。これらの言葉は言い方いよって、イメージがかなり変わります。ゆっくり/速くなのか、声のトーンは高く/低くなのか、しっかりイメージをして語ると聞き手もイメージしやすくなります。

ナラの木の実が落ちてくるおはなしですが、秋に語ったほうがいいのか？との質問がありました。ヤンさんに確認したところ、小さい子どもは1年も前のことを覚えていないから、季節の先取りはしないほうがよい。でも小学3年ぐらいであれば分かるだろうし、いつでもいいそうです。

④「お年玉のはじまり」　　『子どもに語る　中国の昔話』／こぐま社

語られたＫさんは途中退出されたため、意見交換できずじまいでした…残念！

⑤「だんまりくらべ」　　『語りの森昔話集2　ねむりねっこ』／村上郁　再話

７つあるおもちを一つ食べ、またひとつ食べ…と数が減っていきますが、手や指で数えるのはやめたほうがいいそうです。ジェスチャーをすることによって、聞き手が（おはなしの世界から）、語り手の手（現実の世界）に集中してしまうからです。

数を楽しむおはなしの一つに「アナンシと五」（『子どもに聞かせる世界の民話』/実業日本社刊）がありますね。年齢によって語り方を変える必要があり、ステップアップのライブ録音３で解説されています。

⑥「風の神と子ども」　　『子どもに語る　日本の昔話」／こぐま社

新潟のおはなしで方言のあるテキストです。私は方言のあるテキストは苦手で選ばないのですが、Ｕさんはとても自然に語られていました。新潟出身の友達にどんな風に話すか確認までされたそうです！ですが、「こんな話し方はしない」と言われたそうで、自分なりのリズム（話し方）で語られました。

ヤンさん（テキストを確認している人）が居ないということで、間違えてもいいか、と思い切り語れたそうです（笑）今の季節にぴったりのおはなしですね。

⑦「むかで」　『語りの森昔話集2　ねむりねっこ』／村上郁　再話　

前回からの課題として、文節で切らずに語ることに意識されたそうです。

いつも控えめにされているジミーさんから様々なコメントを頂きました。ジミーさんの独特のあの語り口調（分かりますよね！）ジミーさんワールドの勉強会で楽しかったです。ありがとうございました。

12月の初級クラスはお休みになり、次回は1月29日（火）中央図書館です。第2火曜ではありませんので、ご注意ください！

追記・・・初級クラスの皆様、ヤンさんからの少し早いクリスマスプレゼントは確認されましたか？秘密基地をのぞいてくださいね～