「はな、はな、たくさんのはな。
みんなはな、おなじはな。
でも、いろも、かたちも、それぞれちがう。
そっくりおなじ　はなはない。
みんなおなじで、みんなちがう。
いのちのおもさは、みんなおなじ。
おかねもちも、びんぼうなひとも、
ハンディキャップのあるひとも、
おとなも、こどもも、
はだのいろも、かみのけのいろも、
おとこも、おんなも、かんけいない。
ひとりひとりが、たいせつにされる。
だって、いのちは、ひとりにひとつ。
はずかしがりやさん、おこりんぼ、
あしのはやいこ、ふざけてばかりいるこ、
なきむしさん……。
いろんなともだち、それぞれ、ちがう。
ちがっているから、たすけあえる。
はっけんもある。
いっしょにあそぶと、たのしいよ。
みんなおなじで、みんなちがう。
だれもが、ひとりのひととして、たいせつにされる。
このことを、「こじんのそんちょう」というよ。
こじんのそんちょうは、けんぽうのだいじなねっこ。
なにをしているときが、いちばんしあわせ？
おやつをたべているとき？あそんでいるとき？
ともだちとおしゃべりしてるとき？
ほんをよんでいるとき？
すきなことも、それぞれ。
せんせいだって、おとうさんだって、
「これがきみのしあわせだよ」
なんて、きめることはできない。
いろいろ、すきなことがあるといいね。
いろんな、しあわせをかんじられるといいね。
それは、あなたが、じぶんらしくいきていくということ。」
　　　………『あなたこそたからもの』より抜粋
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６年生のブックトークのために平和をテーマにした本を探していて見つけました。
『あなたこそたからもの』 いとうまこと文・たるいしまこ絵／大月書店
２０１５年５月に出版されたばかりの絵本です。
解説によると、作者の伊藤真さんは1958年生まれの弁護士さん。夢は、「世界の
幸せの総量を増やすこと」だそうです。
いとうさま、憲法の理念をこんなにわかりやすく書いてくださってありがとうご
ざいます。
たるいしさま、子どもたちをこんなに温かく描いてくださってありがとうござい
ます。
本は、会ったこともない人と、心をつないでくれますね。
もう少し紹介させてください。
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「ながいれきしのなかで、たくさんのひとびとが、
ぐんたいやけんりょくによって、くるしめられてきた。
けんりょくというのは、いやなことでも
むりやりさせる、おおきなちからのこと。
もっとじゆうに、もっとしあわせにいきるために、
ひとびとは、たたかってきた。
そして、けんぽうをてにいれた。
わたしたちのけんぽうは、
たくさんのひとたちからの、おくりもの。
あなたのみちは、じぶんでえらぼう。
だれかにまかせたり、
だれかのあとをついていくのではなく、
じぶんのあたまでかんがえて、
えらんだみちを、あるきだそう。
もし、まちがったみちだと、きづいたなら
たちどまって、
また、かんがえればいい。
どういうひとに、なりたい？
どんなふうに、くらしたい？
どんなくにに、なってほしい？
これからさき、けんぽうをまなびながら、
ひとりひとりが、かんがえていこう。
ひとりひとりに、かけがえのない
いのちと　こころがある。
ほかのだれともくらべられない。
あなたは、せかいでたったひとりの、
たいせつなそんざい。
あなたこそ、たからもの。
それを、わすれないで。」
　　　　　………おわり
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子どもたちにお話を届けていて、いつも思っていることが書かれていました。
それが、憲法の理念だとは、意識もしませんでした。
そして、意識もしないほど、自分が憲法に守られて生きてきたのだと気づきました。
でも、守られていない子どもや大人がいっぱいいる。そのことの意味も痛感しま
した。
これからも、子どもたち一人ひとりの心に、お話を丁寧に届けていこうと思います。
昔話は、どんな困難があろうともクリアして、主人公の幸せに向かって一直線に
進む。
そのメッセージを、届けようと思います。
子どもたちの目を、しっかり見ながら。
　　ヤン

6月末から7月初めにかけて、6年生の授業を6回やりました。
プログラム
Ａ校　45分　1クラスずつ2回　ひとりで
「がちょう番の娘」　『語るためのグリム童話』小澤俊夫監訳／小峰書店
「きつねの恩返し」　『日本の昔話３』小澤俊夫再話／福音館書店　日常語で
ミニ・ブックトーク 「平和」をテーマに３０冊
Ｂ校　45分　1クラスずつ4回　ふたりで
「がちょう番の娘」
「重荷を分ける」　『日本の昔話4』小澤俊夫再話／福音館書店
「じゅくし柿でけが」　『日本の昔話4』
ミニ・ブックトーク「12歳が主人公の物語」を３０冊
どのクラスも、「よく聞いてくれた」といえるでしょう。
でも、聞き手と一緒になって語り手自身がどきどきするというような手ごたえが
あったのは、２クラスだけ。
Ａ校Ｂ校それぞれ１クラスずつね。
残念！
例えば、「灰かぶり」のように、繰り返される唱えことばで子どもの背筋がしゃ
んと伸びたというようなことは、「ガチョウ番の娘」では無かった。
３滴の血のしずくやファラダの首の「母上がお知りになったら……」は、ＯＫ。
でも、お姫さまの「吹け吹け風よ風こぞう……」はだれる。語っていても長く感じる。
くり返しの１度めはおひめさまが自分の力を知ることになる契機。２度目はおひ
めさまの自信に満ちた心。３度目は王さまが正体を見破る契機。と、語 り分け
てるつもりなんやけどなあ……
これまでも何度も語っているのですが、なかなかうまくいかないんですよ。
私は好きな話なんですけどね。
吹けふけ風よでだれたあとは、最後まで盛り上がらない。
腰元の罰だけはギョッとしますが、それは核心ではないからね。「おまえは自分
に対して裁きを言い渡したのだ」は心を置いて語りますが。
これって、６年生はもう昔話年齢が過ぎているからなのかなあ。５年生でやって
みようかなあ。
わたしの語りかたのせいなのかなあ。
わたしは、高学年に語る機会が低学年ほどは多くなくて、経験の積み重ねが絶対
的に少ない。
だから、なぜなのか、どうすればいいのか分からないのです。
みなさま、「ガチョウ番」語られますか？
経験を教えてくださいませ。
　　ヤン

ぽんです。
一昨日の日曜日、当ホームページのヤンさんが、
京都市交響楽団の演奏会に合唱団の一員として舞台に乗られるということで
京都コンサートホールまで行ってきました。
関西圏に住みながら、コテコテの大阪人の私。
当然のことながら、京都など無視して今まで生きて参りました。
ですので、京都コンサートホールなど行ったこと無し。
何十年ぶりに阪急京都線に乗り、初めて京都の地下鉄に乗り、まるで、お上りさ
んのように、行って参りました。
さて、すでにカミングアウトしておりますように、私、リコーダーを１０年やっ
ております。
ずーーーーっと以前にクラリネットも吹いておりました。勿論ご幼少のみぎりに
はピアノも弾いておりました。
ですが、今回初めて合唱付きの曲を聴きました。
感想。。。ああ、人間の声ってなんてすばらしいんだろう。
どんなに楽器で一生懸命やっても、人間の声には負けるよな、と思いました。声
に勝るものなし。
オケの演奏を聴いても、また、アンサンブルの演奏を聴いても楽器だと一つ一つ
の楽器の音と音との間にホンの小さな隙間がある。（というように、私 には聞
こえてました）
なのに、そこに合唱が入るとその隙間がなくなり、全てがピタッと重なり合っ
て、一つの塊となって、迫ってくる、そんなような気がしました。
それは、合唱と言えばいいのか、人間の声と言えばいいのかわかりませんがとに
かく、人間の声が全ての隙間を埋めていたように思えたのです。
初めての経験でした。やみつきになりそうです。
冬には第九をされるとか・・・。
そういえば、むかーしむかし、「カルミナ・ブラーナ」を吹いたことがありま
す。吹奏楽アレンジで、合唱無し。
そうそう、声の部分も楽器で吹きました。
合唱付きオケのデモテ(昔はカセットテープだったのよ）を聴いて、言葉（何
語？ドイツ語？イタリア語？）が分からないので、聞こえたとおりに、無 茶苦
茶歌って遊んでました。
そういえば、小澤征爾さん指揮のＣＤが家にあったような。。。探して聴いてみ
よう。
で、語りの森に関係ないやんって？
違うんです。
語りって声で語るでしょ。当たり前やけど。
皆さん、どんな声で語ってます？
語るときに、声のこと考えたことあります？
ちょっと声の事も考えた方がいいんじゃないかと思ったんです。
どんな声で語るかで、そのお話の印象も変わってくるんじゃない？
勿論、声色を使うってことじゃないですよ。
たとえば、深みのある声、暖かみのある声、冷たさを感じる声。凜とした感じの
ある声。柔らかい声。等々。。。
私の声は私の声で、それ以上の何物でもないし、どうすることも出来ないんだけ
ど、それでも、どんな声で語るのか、ってやっぱり大切じゃないのかな あ。
金曜の中級の内容を振り返ってみて、余計にそんな風に思いました。
そういえば、リコーダーの先生がいつもおっしゃいます。
「歌うように吹きなさい。何かを語るように吹きなさい」
ああ、グルグル。思考の海に落ちて流されてしまいました。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｂｙぽん

ぽんです。
久々に連続投稿です。
だって、日を置かずに書こうって決めたんだもん。
昨日は、ババ・ヤガーの中級講座でした。
中級講座、現在は受講者９名。講師はヤン先生。
毎回３者が１話ずつ語り、それについてヤン先生と語り手を中心に検討を重ねて
います。
そして、そして、この講義には恐怖のレポートがあります。
自分の語る月の前の回に、自分の語るお話についてレポートを書いて、出典と共
に全員に配ることが課せられています。
この講座２ヶ月に１回ですので、必然的に自分の語る月の２ヶ月前が提出月とな
ります。
し・か・も・・・、このレポート、不完全だった時には、ヤン先生から課題が提
示され、追加レポートの作成が言い渡されます。
ああ、恐い。
今月、そんなまな板の上に乗ったお話は、
「いばら姫」　『語るためのグリム童話③　白雪姫』　小峰書店
「明かりをくれ！」　『おはなしのろうそく30』　東京子ども図書館
「こぶとりじい」　『子どもに語る日本の昔話①』　こぐま社
ね、今回は３者３様のお話。
ラインナップとしてはおもしろかったです。（なんと、無責任なコメント）
３者それぞれが、ヤン先生の鋭い指摘の元、半ばしどろもどろになりながら、意
見を述べていました。
いや〜、いつもながらヤン先生の指導が、冴え渡り、時間オーバー気味。
出典自身の問題、出典の選び方の問題、語り方の問題、そのお話の姿をどう捉え
るかの問題。
いつも検討すべき問題が山積みとなってしまいます。
う〜ん、私も含めて、受講者がもっと頑張らねば、ね。
そのお話を語った人も、それ以外の人も、本当に勉強になる２時間半です。
時間を有効に使うために、担当者（そのお話を語る人）が、もっと深く自分のお
話に関わって勉強会に持って来なくては・・・と１１月に語る私（つま り、次
回９月にレポート提出）は、心に誓うのでした。
　　　　　　　　　　ｂｙ　ぽん

ぽんです。
昨日、保育所にお話会に行きました。
私は３才と５才を担当。
〇保育所
ろうそくなし。各クラス約３０名。３才は２０分、５才は30分。
まず３才
ろうそくのうた
お話「おおきなかぶ」　同名絵本　福音館書店
絵本「はみがきれっしゃ　しゅっぱつしんこう」　くぼまちこ　アリス館
童歌「にぎり」（手遊び付き）
絵本「ちびゴリラのちびちび」　
　　　　ルース・ボーンスタイン/作　いわたみみ/訳　ほるぷ出版
童歌「さよならあんころもち」（手遊び付き）
ろうそくのうた
お話語ってみました。
機嫌良く「ろうそくのうた」歌って、その直後。
一番前の女の子が「おおきなかぶ、読んで」ってちっちゃい声で一言。
「がらがらどん」にしようかと、ほんのちょっとだけ思ってたんですが、この一
言で「かぶ」に決定。
「今日は絵本見んとやるから、聞いといてな」と言ってから始めました。
みんなで声をあわせて「うんとこしょ、どっこいしょ」と、今日もみんなでかぶ
を抜きました。
そして・・・。今日もわらべうたにやられました。
ホントに楽しい。
にぎりでは、象のたまごから、象が生まれました。
「なんて鳴くの」って聞いたら「パオーン」だって。
手のひらの上で象がたまごから生まれて「パオーン」って鳴きました。
（ホントは、象はたまごから生まれないから、こんなんしたらあかんのかもしれ
ませんが）
さよならあんころもち、今日はイチゴ入りのあんころもち。
もちろん、子ども達のリクエストにお答えしてのことです。
３才さんでは、『歌て』ばっかり。ええんかいな、ほんまに。
あぁ、絵本は幼すぎて、失敗。ちょっと退屈そうでした。
それに、説教(教訓）くさいのは、あかんね。やっぱり性にあわん。
つぎ、５才
ろうそくのうた
お話「大工と鬼六」　『日本の昔話②　したきりすずめ』　福音館書店
お話「ひな鳥とねこ」　『子どもに聞かせる世界の民話』　実業之日本社
絵本「かとりせんこう」（２回）　田島征三/作　福音館書店
ろうそくのうた
先月は３才さんが終わるのを待ってて、待ちくたびれた感が充満しててで、「あ
れ、どうしたん？」っていう感じだったんですが、
今回は、いつもの集中力で聞いてくれました。
ここの子は本当によく聞いてくれます。
「ひな鳥とねこ」４才の時にも語ってるので、「今日はもう一つ、前に聞いたこ
とあるお話するわ」と言ってから語りました。
前半「知ってる」「知ってる」と言う声も時々聞こえ、余裕綽々の聞きよう。
後半のつぼの中に隠れてからの「くしゃみが・・・」は台詞自体を楽しんでいる
様子も感じられました。
４才の時は、ドキドキしながら聞いてたのにね。
２回目だったこと、１年分成長したこと、で、聞き方が変わってきたんでしょうね。
その違いを直に感じられて、大変勉強になりました。
「かとりせんこう」
いつもは、オチのわかるもっと大きな子に読んでるんですが、
『こどものとも』やしなあ、と思って、幼児に読んでみました。
結果・・・、大爆笑。オチは「なんで月、落ちひんの？」と聞いてましたが、そ
こを除けば大受け。
「もう一回読んで」の声に負けてしまいました。ここの園の子、滅多にそんなこ
と言わないんだけどね。
『オチがわからないから読まない』のか『オチがわからなくても読む』のか
悩むところではありますが・・・。
さて、お話会に行ってから日を置かずに書くと、子ども達の様子が沢山思い出せ
ることがわかりました。
やっぱり、すぐ書かなあかんわ、と、大反省。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ｂｙぽん