『瀬田貞二　子どもの本評論集　児童文学論　上』のつづきだよん。

第１章　子どもに本を手渡すこと
その４　文学の楽しみを伝える
ーイギリス、アメリカその他の国の文学教育　1953年発表

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英米では、子どもに本を手渡すには、楽しさを伝えることを基本にしているとのこと。（もう６７年も前の文章ですが）
幼児期の家庭でのおはなしが、まず第一歩。
小学校・中学校では、先生の力によるんだけれど、心理学の裏付けをもとに、成長に合わせて読書指導をしているそうです。
どうやれば子どもたちを本に夢中にさせられるか、指導の実践例が書かれています。なるほどこれなら楽しいだろうな～って思うような例も。
でもそのためには、先生自身が相当量の本を読んでないとだめだろうなと思いました。
現代の日本ではどうだろう？
先生、余裕あるのかな？

「いかに教えるか」が先生の役割なら、「何を教えるか」は図書館の仕事だって。
文学教育は、学校と強く結びついた図書館の活動に支えられている。
う～ん。
これって、どう？
日本、遅れすぎてない？？？

図書館の活動
１、おはなしの時間。もちろん、ストーリーテリングのおはなし会ね。
２、児童文学賞の主催。例）絵本のコールデコット賞、読み物のニューベリー賞、カーネギー賞。
全部図書館員が選ぶのよ！
３、図書リストの作成。

ああ～～
今の私たち。
公立図書館でも学校図書館でも、おはなし会はだれがやってる？
子どもに何を読めばいいかわからなくて、子どもに何を薦めればよいかわからなくて、右往左往している私たち。基本リスト欲しいよね？
児童文学賞を出してるような人が図書館にいたら、どんなに心強いでしょうね～

せっかく勉強しようと読んでるのに、フラストレーションがたまってしまったあ
ちゃんちゃん！