日に日に秋めいてきていますね。
先日、友人に「さつまいも、栗、カボチャのどれが一番好き？」と聞かれました。どれも好きすぎて、結局答えられませんでした（笑）
お話も同じで「どのジャンルのお話が好き？」と聞かれても、きっと決められないのではと思います。だってそれぞれに味わいが違うんですから！

手遊び
やきいも　やきいも　おなかがグー
ホカホカ　ホカホカ　あちちのチー
食べたらなくなる　なんにもパー
それ、やきいもまとめて　グーチーパー
ジャンケンホイ

語り
1. 元気な仕立て屋／イギリスとアイルランドの昔話／福音館書店
2. ついでにペロリ／おはなしのろうそく6 ／東京子ども図書館
3. かきねの戸／語りの森昔話集１／語りの森
4. みじめおばさん／語りの森HP
5. 名人四人きょうだい／おはなしのろうそく３１／東京子ども図書館

ヤンさんの語り
6. 美しいワシリーサとババヤガー／おはなしのろうそく４／東京子ども図書館

講評
1. 演じないとおもしろくない話。お話の姿に合わせて、語り手も楽しげに聞き手を巻き込んで語る。

2. 累積譚は①子どもが主体的に入ってくるような語り方→ゆっくりめ②聞き手があっけに取られるような語り方→テンポ良く　の二通りがある。

3. 笑い話は聞き手の呼吸に合わせて間を取る。それをする為にも、本番前にはサラサラと流れるように語れなければならない。

4. ぜひ語って欲しいおもしろい話。「死神」の怖さと間抜けな所を対比して笑わせる。

5. 語り手は、語りながら語っている自分を冷静かつ客観的な立ち位置で、聞き手がお話の世界から離れて行かないように言葉を選ぶ。

6. 長いお話について、大人は集中しながらも違う思考が働いてしまうが、子どもの集中力は鍛えることによってお話の世界観だけにのめり込める程高まる。

今回も充実した学びの時間でした。
みなさま、秋を満喫なさってまた11月に集いましょう。

次回は１１月１４日（火）です。

今日は、とっても涼しく感じる日で「秋になったな～」と思います。
というか、今年の夏が暑すぎたのでやっと涼しくなったというべきなのかも。
９月のプライベートレッスンの報告です。

１日目
「アリョーヌシカとイワーヌシカ」『魔法の馬』岩波書店
先月、「りくでも海でもはしる船」を読み物としての文章を聞いて分かりやすい文章にするために少し手を入れるという作業をされましたが、今月は別の方がこの勉強に臨まれました。
わたしは惜しくも参加できませんでしたので、ご本人から頂いた感想を乗せさせていただきますね。
”自分なりに考えた案を事前にヤンさんに送って、当日そちらを読み上げて、再度考えて手を入れました。おはなし選びは、ほとんど語りの森のテキストからしていたので、できるだろうか？と不安に思いながら向き合いました。疑問を持つ、違和感に気づく、語法が活きているか、耳から聞いてわかるかなど。ヤンさんには経験に基づくアドバイスをたくさんいただきました。特に学んだ事は「テキストをそのまま活かすところ」です。変えない方がいい所、変えてはいけない所があります。その言葉が表現する雰囲気、人物の行動や会話文による場面の色。それを変えてしまったり、取ってしまうと、その雰囲気や色合いが「なくなる」わけです。それはストーリー全体の奥行きにも関わります。これが分かるようになるには、読んだり、聞いたり、文学的なものに触れていくことが大事ですかね。いつもと違う楽しさがありました。ありがとうございました。”

２日目
「北林家の狸」『ナーミンのためのならのみんわ』
共通語のテキストを日常語になおす作業をされました。
もうだいぶと慣れられて、すいすいと自分の言葉になおされているように思いました。
熱心に途切れることなくプライベートレッスンを続けられているのを拝見しているのでまさに「継続は力なり」を体現されています。
この話は笑い話ではありませんが、参加者さんが今興味を持たれている笑い話の語り方についての話が出ました。
そこでヤンさんが言われた言葉が心に残りました。
語りはその都度その都度、語りの現場で成立するかどうかを考えたほうがいいのではないか。
何度も語ると慣れてくるし語り方も成熟してくるけれども、語りの現場はその日の聞き手とどんな関係を作れるか、やってみないと分からないところがある。
ストーリーを聞かせる話は聞き手もついてきてくれるのでいいけれど、笑い話はどこで受けるかわからない、予測がつかない。
自分の考える間と、子どもたちの間は合致しなことのほうが多い。
そして、子どもたちと語り手の人間関係ができていたら、笑ってくれやすい。
笑い話はその意味で高度である。
ほんとにそうですね。
〝高度〟とおっしゃたときに、身が縮む思いと引き締まる思いがしました。
自分では、笑い話の間はある程度分かっているつもりでしたが、大人の間と子どもの間が合うとは限らないということを考えていませんでした。
わたしは幼稚園のころから毎日のようにテレビで漫才を見ていたので（関西人あるある）、大人とこどもの間が違うなんて考えもしませんでした。
新しい発見！
ありがとうございました(‘◇’)

とにかく今年の夏の猛暑には参りました～。
まだまだ残暑が続きますが、そろそろ秋～冬に向けてのお話を用意。
練習しているうちにお話に出て来る「おもち」が食べたくなって
「ええ具合に焼けて、ぷう～とふくらんできた」ので
砂糖じょうゆでいただきました。はい、練習そっちのけ（笑）

手遊び：「きつねがね」
コーンコーンコンコンコン　✖２回
きつねがね、化けたとさ
石ころかな、おにぎりかな
いや違う、いや違う
葉っぱかな、お皿かな
いや違う、いや違う
はさみかな、お箸かな
いや違う、いや違う
おばけ～～～

語り
１．『大歳の火』／日本の昔話５／福音館書店
２．『三匹の子ブタ』／イギリスとアイルランドの昔話／福音館書店
３．『ヘンゼルとグレーテル』／語るためのグリム童話集１／小峰書店
４．『タオの物語』／子どもに語るアジアの昔話２／こぐま社
５．『かたつむり』／語りの森昔話集３／語りの森
６．『みつばちの女王』／語るためのグリム童話４／小峰書店

ヤンさんの語り
７．『アリョーヌシカとイワーヌシカ』／まほうの馬／岩波書店

講評
１．お話の背景、テーマは語った後で話すのが良い。まずお話を聞いてもらって自由に感じてもらってから。
２．テキストの言葉を変える基準は耳で聞いてわかりやすいように。
例：ハリエニシダ→ハリエニシダの木の枝
３．すべて丁寧に同じテンポなく、時の流れを一瞬に感じたり遅く感じたりするように、語り方も間や早い遅いを組み合わせて語ると良い。
４．語り手に合わないお話などはない。外から見た評価は気にする必要はなく、語り方で克服できる。
５．一字一句間違えないように語ることは、聞き手にきちんと伝えるための言葉や感性の「訓練」だと考える。現場を経験することで、変えても問題ない言葉、変えては伝わらない言葉の違いを体感できるようになる。
６．スラスラとまるで読んでいるかのように語れるようになってから「間」を入れる。

お話を語るということは、「お話への愛」「聞き手への愛」に尽きますね。良いお話が伝承されていくこと、語り継がれていくことの尊さ。お話を待っている聞き手のためにも、精進致しましょう！

次回は１０月１０日（火）です。