６月４日（月）
支援学級　朝学習
絵本『ゆうたはともだち』きたむらようこ作／あかね書房
絵本『もうちょっと　もうちょっと』きむらゆういち文／高畠純絵／福音館書店
絵本『いえすみねずみ』ジョン・バーニンガム作／谷川俊太郎訳／ＢＬ出版
絵本『これはなみだ？』栗林慧写真／長新太文／福音館書店
絵本『かばくんのふね』岸田衿子作／中谷千代子絵／福音館書店
いつもの楽しい仲間たちです。６年生が仕切るのを、３年生がちょっと文句をいっていました。それがまたかわいい💖

６月６日（水）
小学５年生　授業　一クラスずつ２回
おはなし「三本の金髪を持った悪魔」『語るためのグリム童話』小澤俊夫監訳／小峰書店
おはなし「かも取り権兵衛」『日本の昔話２』おざわとしお再話／福音館書店
ブックトーク「日本の古典」
この子たちは低学年の時からとってもじょうずに聞く子たちでした。というか、ヤンと気（間）が合う子たちです（笑）
だから、とっても楽しみにしていたの。ほんとに楽しかった～
「かも取り権兵衛」は、ほとんど落語みたいになってしまいました。めっちゃ上手に合いの手を入れてくれるもんで、つい。

６月８日（金）
小学３年生　授業　一クラスずつ２回
おはなし「七羽のからす」『おはなしのろうそく』東京子ども図書館
おはなし「お百姓と地主」『語りの森昔話集１おんちょろちょろ』村上再話（仲間）
じゃんけん「ちーちゃんぱーちゃん」
おはなし「竹の子童子」『語りの森昔話集２ねむりねっこ』村上再話
ブックトーク「楽しい物語」
ここ２～３年、落ち着かなくなっていたのですが、先生がたと少し話しあいもして、子どもたちに上手に期待させてくださっていて、うまく聞いてくれました。
ギャングエイジなので、すばやい反応。
おっと、一クラスは、子どもの「もうひとつ！」にお応えして「たこやき」『語りの森昔話集１おんちょろちょろ』を語りました。担任の先生がとちゅうで顔を覆って笑ってはりました。学生の頃、聞いたのを思い出したんですって！

ね、おはなしって、愉しいよね？

あしたは図書館のお話会。何が起こるかワクワクドキドキです（笑）

おはなし会に出かけていって、廊下を歩いてたら、支援学級の子たち＋１名と先生が、飼育箱をのぞきこんで騒いでるので、何かと思って見たら、アゲハがチョウチョになったんだって。
どうやって箱から出そうかって、一生懸命だったの。
で、６年生がじょうずに放してやった。
みんなで「さよなら～」「またきてね～」
ついこの間まで幼稚園でおはなしを聞いていたＡ君が、りっぱにチョウチョと抜け殻の絵をかいて見せてくれました。

むかし、うちの子も同じことをしていたな。

もっとむかし、私も同じことをしていたな。

子どもたちはそうやって大きくなっていく。
いつの時代も。
延々と続く子どもたちの日々。

今日も大変暑い一日となりました。
早速ですが日常語の語りクラスの報告をします。

＜語り＞
「きもだめしのはなし」『千代田町昔話集』再話／村上郁

「身上あがるようだ」『日本の昔話２』福音館書店

＜テキスト＞
「三枚のお札」『語りの森昔話集２ねむりねっこ』再話／村上郁

「こんび太郎」『語りの森昔話集２ねむりねっこ』再話／村上郁

＜ヤンさん語り＞
「かも取り権兵衛」『日本の昔話２』福音館書店

「きもだめしのはなし」は　＜はなしばなし＞とのこと。
ですから、タイトルを言う時から「きもだめしの　は　な　し」と強調しておくと最後のところでストンとおちます。
＜はなしばなし＞は怖い話とくっつくことが多いので、聞き手の年齢や語り手との関係によっては、思いっきり怖がらせることもできます。
ヤンさんが「駅前の〇〇〇預かりのはなし」という＜はなしばなし＞をぱぱぱと教えて下さいました。怖くて面白い＜はなしばなし＞です。出席者は悲鳴をあげたり大笑いしたりしてすっかり楽しんで、覚えたい～！と言っていました。

今日取り上げたいくつかのおはなしの出典本である『語りの森昔話集２ねむりねっこ』はヤンさんの再話です。
読まれることを意識した再話にしてありますので、語る場合は、接続詞は取ってしまって、＜間＞で表すことが可能です。
大変覚えやすく語りやすい文章の『語りの森昔話集』をぜひぜひ口にのせて、子どもたち語ってみて下さいね。

今回の報告はスピード感を意識して書いてみましたので、出席者のみなさま、ぜひフォローをお願いいたします！(*^_^*)<(_ _)>(^_-)

かぶでした

忘れた頃に報告をアップすることをお許し下さい！

5月1日の日常語による語りクラスの報告です。

＜語り＞

「おどるがいこつ」『日本の昔話１』　福音館書店

「かも取り権兵衛」『日本の昔話２』　福音館書店

「きもだめしのはなし」『千代田町昔話集』再話／村上郁

＜テキスト＞

「笑」という字　『ナーミンのための奈良の民話』再話／村上郁

「あめは毒」『日本の昔話３』　福音館書店

「身上あがるようだ」『日本の昔話２』　福音館書店

ヤンさんの語り

「竹の子童子」『語りの森昔話集２ねむりねっこ』語りの森　再話／村上郁

みなさまは、おはなしの中にむずかしい言葉がでてきたらどうされていますか？
今回は、むずかしい言葉、子どもには分からない言葉や物・ことがらをどう扱うか？が話題になりました。
「上方見物」「座頭さん」「身上(しんしょ)があがる」「あげ戸」などなど・・・
言葉の意味が分からなくても・知らなくても、
●子どもがなんらかを想像しておはなしについてきてくれる
●ストーリーにあまり影響がない
●成長につれていつか知るだろうから理解するのはそのときで良い
このような場合はそのまま使いますよね？
でも、
●これが分からければおはなしがイメージできない
●おもしろみが伝わらない、または半減する
●子どもに「それ、なに？」と聞かれる
子どもが聞いてくれれば幸いですが、
●子どもの目が宙をさまよっている
●子どもがおはなしについてこれなくなっている
となると、語りながら冷や汗が背中を流れます・・・

難しい言葉をどう扱うか？
子どもの年齢や、語り手との関係性、おはなしの持つテーマなどによって、同じ場面やパターンはあまりありません。常日頃から子どもをよく見て、その時一番良い選択ができるように、おはなしおばさんは日々精進を重ねなければなりませんね～～
はい、勉強、勉強～～(*^o^*)

当ＨＰのステップアップのページにヤンさんがヒントを書いて下さっていますよ(*^_^*)
はい、勉強、勉強～～～(*^o^*)

かぶでした

金曜日、今年度第１回目の再話クラスがありました。

メニュー
「腹ぺこきつね」『世界の民話３北欧』ぎょうせい
前回再話したはなしを耳で聞いて確認しました。
語りをされたかたは、すでに子どもたちにも語っておられました。
子どもたちの反応とこの日の語りの印象を合わせて考えて、みんなでテキストを修正していきました。
次回、修正したテキストで再度語ってくださいます。
「黄金の斧」『山城和束の昔話』京都府立総合資料館
再話完了。
次回、語ってくださいます。
「なんでもない者」『フィンランドの昔話』岩崎美術社
長い話なので、途中で時間切れでした。
次回、残りを再話します。

再話するときに、ヤンさんは感嘆符[？とか！]を使わなくても分かるようにしていると言われました。
そういえば、原話の中には、感嘆符をかいてあるものがありますね。
おはなしを覚えようと手にした本の中にも、感嘆符がかいてあるものがありますね。
でも、耳で聞くおはなしは、クエッションマークがついているから疑問の意味だとか、ビックリマークがついているから衝撃を受けているのだとか分かるのではありませんね、考えてみれば。
そうと分かるように再話しなくてはなりませんね。
だから、ヤンさんの感嘆符を使わなくても分かるようにというのは、その通りだと思いました。
言われなくては分からない、考えなくては分からない、そんな自分も良しとして、今後ともどうぞよろしくお願いいたします<(_ _)>

そして、参加者のみなさんに大事なお知らせです。
各自一話ずつ原話を提出しましたが、次回の原話が決まりました。
秘密基地の再話クラスのところに書いてあります。
「原話はこちら」の、「こちら」をクリックして原話を出し、プリントアウトしてください。
（出来ないときは、ジミーに連絡してください。）

今年度は、残念ながらご都合がつかずにお休みされるかたがおられるのですが、復活されるかたと新しく参加されるかたがおられまして、人数は増え、それゆえ活発な発言が続きまるで白熱教室？！(笑)
そして終了後、どっと疲れが…
ヤンさん、みなさん、お疲れさまでした。
でも、楽しかったです(^O^)／